奥数回归本真，才是正途

在2月25日举行的罗马尼亚数学大师赛上，中国队6名参赛者有4人获得银牌，1人获得铜牌，1人获得鼓励奖。团体总分中国队名列第六。这个名次，引起了大家的关注和讨论。

#数学大赛中国队全军覆没#的话题一度登上微博热搜榜。

在很多人印象中，国际数学竞赛中国学生摘金夺银不在话下，而这次的成绩让很多网友担忧，中国年轻人的数学水平是不是落后了？这真的是一场全军覆没的比赛吗？治理“全民奥数”有错吗？奥数培训到底该怎样拔出真尖子？

6名中国参赛者中，没有人获得金牌，4人获得银牌，1人获得铜牌，1人获鼓励奖。团体排名中，美国队第一，中国队排在第六位。

罗马尼亚大师杯赛中国队领队 瞿振华认为罗马尼亚大师杯赛邀请在国际数学奥林匹克中成绩较好的国家参赛，是想要给高水平的学生一个更具有挑战性的数学比赛。它的赛题有时比国际数学奥林匹克还要困难。我国选派在全国数学奥林匹克决赛中成绩较好的省份组队参赛，一方面是考虑到组队和签证的便利性，另一方面，我们只是把罗马尼亚大师杯看作锻炼队伍的机会，并没有刻意地去追求成绩。

今年罗马尼亚大师杯由上海组队参加，参加的六名学生都是在刚结束的中国数学奥林匹克决赛中获得金牌进入国家集训队的选手。”

一道题“全军覆没”？领队：暴露一些问题

比赛中，有一题中国选手无一做对，甚至有些教练都不会做，有网友对此颇有异议。对此，领队瞿振华认为，确实暴露了一些问题。

取消奥数加分 我们的数学教育真的倒退了吗？

因此有舆论认为，这是不是说明“不学奥数我们的数学教育效果是不是不好了？不能出顶尖人才了？” 还有些人把原因归结为我国取消奥数比赛加分、治理“全民奥数”，并呼吁反思治理奥数的相关政策。鉴于民间一线研究者可能有不同的见解，为此求真教育网专访中国陶行知真教育思想一线研究者，真教育创始人湖北数学学会数学奥赛教练张建安先生请他谈了看法。

　中国陶行知真教育思想研究者　湖北数学学会奥赛教练　 张建安：

“国家治理全民奥数热的思路是正确的。是反对全民一窝蜂式学奥数不让其沦为升学工具淡化其功利性，以正确引导回归奥林匹克数学促进数学教育发展的本真，让有兴趣且学有余力的学生选择学习纯净的奥数是一种真正的因材施教，不可否认已形成体系和权威的国际奥林匹克确实能发现和培养数学人才，而且对当前数学课程教学确有一定的借鉴作用。既不能全民热捧也不能一棒子打死而是回归其本真。只有更多地关注学生的个性与兴趣发展，我国教育才可能走向个性化与多元化，才能实现真正国际化，实现真正的因材施教，人尽其才。但在我国，很多学生本身对奥数没有兴趣而且并不是学有余力，也被迫学习奥数，他们可能在其他方面更有发展潜力。那么这实质上不但是负担也是一种资源的浪费，我国目前还要推进中小学个性化教学、多元化教育的改革。”

如何拔出奥数真尖子？

数学竞赛的本意是为了发现有数学天赋的学生，激发他们学习数学的兴趣进而走向数学研究或者其他以数学为基础的学科研究。那么在现有的政策下，该如何发现并选拔奥数真尖子，为将来我国的顶尖人才脱颖而出做储备呢？

“一教育部门应为优秀学生提供展示个性沟通交流平台，让优秀的孩子有展示交流的舞台；二让学数学有余力的学生参加数学竞赛活动，不应该与升学挂钩，这方面政策应进一步细化和加强，让真正爱好数学的孩子投入到数学兴趣的培养中去；三社会上真正有利于数学发展的正规竞赛活动要公布清单，要加强数学竞赛指导老师的培训，不要让没有资质的老师来误导孩子，四。发挥数学竞赛的正面促进和补充作用，为教育的个性化和多元化发展起到借鉴参照效果，为实现教育学科教学真正的因材施教，提高质量人尽其才先行探路

“一方面，我们应该淡化对国际奥数竞赛成绩的过分看重，让其回归本质，它只是高中学生展示自我数学解题水平的一个活动。另一方面，我们也需要给数学有特长的学生一个平台，让数学竞赛发挥本来的作用：普及与提高，激发学习兴趣。”

▌本文来源：网络综合求真教育网整理

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